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职业教育的春天还有多远?专家建言冲破偏见提质增优

发布于:2021-10-22
  2021职业教育与县域发展论坛。

  “当职业教育是自己孩子的选择时,职业教育的春天就会到来。”10月21日,在慈溪,举行的2021年职业教育与县域发展论坛上,国家教育管理学院学术委员会主任、职业教育研究中心主任浙江,邢晖如,畅谈职业教育的春天。

  职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊地位。2019年,国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出,职业教育和普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位。要求职业教育在教育改革创新和经济社会中的地位更加突出。

  “一百多年来,职业教育从诞生到壮大。从宏观上看,职业教育与经济社会发展同向同频。”邢晖说,自1918年中华职业学校成立以来,职业教育经历了计划经济时期作为通识教育的一个小支流,在市场经济初期探索中等职业教育新模式,再到新时期深化改革和制度建设,探索应用型本科等发展阶段。

  在他看来,新时期的职业教育是市场经济和改革创新的产物,职业教育为教育从精英化到大众化再到大众化做出了巨大贡献。

  “同时,不可否认的是,社会对职业教育的偏见依然存在,职业教育的春天还没有真正到来。”从增强职业教育适应性的角度,邢晖建议增强“平等地位”的政策适应性、“职业教育特色”的治理适应性、“产教融合”的制度适应性、“双师队伍”的保障适应性、“双轮驱动”的活力适应性。

  聚焦浙江,数字经济已成为经济高质量发展的主要轨道。浙江发展规划研究院副院长兰建平,认为,职业教育也要紧跟潮流,以数字化改革为牵引,实现高质量发展。

  “职业教育要站在数字化改革的大潮中,充分认识数字化对生产生活各方面的深刻影响,顺势而为。”兰建平建议,一方面,职业教育要面向数字化改革主战场,为未来培养高素质专业人才提供有效智力支持,为产教融合注入技术和人才动能。另一方面,职业教育自身也要以数字化引领“三教Reform”,推进职业教育现代化,打造产教融合新模式。

  职业教育作为最贴近产业和企业、最贴近经济社会发展的类型教育,与县域经济社会发展有着天然的密切关系,可以说是相辅相成。

  对此,浙江工业大学职业技术教育研究所所长陈衍,提出,县域职业教育现代化要赋能农村城镇化,培育新型职业农民,满足乡村振兴的技能供给。具体来说,他认为实现涉农专业转型升级是基础,加强农民职业技能培训是核心,提升新市民整体素质是关键。例如,在农民职业技能培训方面,陈衍建议加强多学科合作,形成“政府主导、社会参与”的办学机制。政府、企业、职业院校和农民工个人应积极参与技能培训体系,实现充分合作。

  “在农村职业教育现代化中,要重视二次培训,发展技能循环培训模式。既解决行业技能问题,又注重就业指导,增强其对经济动荡的适应能力。”陈衍说。

  同一天,浙江省政协副主席、浙江省, 中华职业教育学会理事长陈小平,表示,当前职业教育迎来了大好机遇。然而,职业教育与普通教育一样重要,特别是要走在前列,在国际上展现自己的特色,还有很长的路要走。

  “职业教育是以企业为主体、以就业为导向的跨界教育,需要多主体、社会各方的参与和支持。”陈小平表示,希望各级党委政府、有关部门和社会各界大力支持职业教育发展,为职业教育营造良好的社会环境、舆论环境和政策环境,凝聚职业教育改革发展合力,大力推进职业教育现代化。
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